2024教师招聘面试说课稿：高中生物《细胞的能量“货币”ATP》

http://hubei.hteacher.net 2024-04-10 18:06 湖北教师招聘 [您的教师考试网]

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2.ATP的结构

揭开了ATP的供能方式之谜后，我会请学生思考：为何ATP可以直接为细胞的生命活动提供能量?ATP有哪些与功能相适应的结构特征?带着这些疑问，我将带领学生一同认识ATP的结构，将课前准备好的代表ATP各组成部分的卡片(包括磷酸基团卡片三张、高能磷酸键卡片两张、磷酸键卡片一张、五碳糖卡片一张、腺嘌呤卡片一张)分发给各小组。学生前后四人为一小组进行合作，用卡片制作出ATP的分子结构物理模型，同时运用卡片思考说明ATP与腺嘌呤核糖核苷酸的不同之处，之后我会抽取小组上台展示合作成果。再进一步讲解ATP的结构，帮助学生学生了解到ATP具有一种特殊的化学键——高能磷酸键。这种化学键不稳定，远离腺苷的高能磷酸键易水解断裂，储存于其中的大量能量得以释放，同时末端磷酸基团脱落。这也是与ATP特殊功能相适应的结构特点所在。

这样从第一部分ATP直接为细胞生命活动提供能量的供能方式出发，基于生命观念结构与功能相适应的角度，引发学生对ATP结构特点的思考。用小组合作构建物理模型的方法认识ATP的结构特征，提高了学生的合作学习以及科学探究能力，同时使学生更加直观地学习ATP的结构特征及其与腺嘌呤核糖核苷酸的区别，揭开了ATP的结构之谜。

4.ATP的来源与利用之谜

在生态系统中，物质合成与分解总是伴随着能量的吸收与释放。ATP与ADP相互转化过程同样伴随着能量的吸收与释放。为了帮助学生理解，我会提出问题：“ATP的合成与水解伴随着细胞中哪些放能反应与吸能反应?”同时展示相关情境图片，如光合作用、肌肉收缩、电鳗发电、萤火虫发光、钙离子在细胞内的主动运输、葡萄糖与果糖合成蔗糖。展示情境图片后，引导学生将图片涉及的反应整理成表格。在学生自主整理形成表格后，我会以钙离子主动运输为例，展示ATP为主动运输供能的过程的动画，使学生深入了解ATP水解过程伴随蛋白质等分子磷酸化。再而提出问题：“ATP与ADP相互转化是可逆反应吗?”学生思考后反馈：“ATP与ADP相互转化的反应物质是可逆的，而能量和酶是不可逆的。”

这样基于物质与能量观引导学生对ATP与ADP相互转化时的能量变化的思考，凸显生命观念。通过展示生活中常见情境的图片对转化时吸能反应与放能反应进行举例，易于理解，条理清晰，也揭开了ATP的来源与利用之谜。

(三)巩固拓展，提升认知

这个环节，为了帮助学生进一步理解ATP的结构与功能，因此我会提出问题：“为什么将 ATP 比喻成细胞的能量‘货币’?”。学生通过思考回答后，在我的提示下即可领悟糖类、脂质等物质中储存的是稳定的化学能，就好像是支票，不能直接流通，而ATP中储存的是活跃的化学能，就像是现金，所以说ATP是细胞的能量“货币”。

(四)归纳总结，深入理解

这个环节，我会请学生说一说这节课有哪些收获。学生各抒己见，畅所欲言。引导学生自己总结，教师归纳补充。这样更加突出了学生的主体地位，培养学生的总结概括能力。

(五)拓展延伸，布置作业

恰当的作业布置，可使学生的学习成果得到强化与应用，因此本节课我布置了一道开放性，学生课后查阅资料并思考ATP是不是兴奋剂，下节课进行分享讨论，以此达到加深课程内容的学习与理解。

五、说板书设计

最后我来说说我的板书设计。针对这篇课文，我设计了如下板书，这样可以一目了然地理清本节的重点知识。

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