教师招聘面试高中生物《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》说课稿

http://www.hteacher.net 2024-01-08 13:51 教师招聘网 [您的教师考试网]

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环节二：一对相对性状的杂交实验

我将给出问题：孟德尔一对相对性状的杂交实验时怎样设计的?问题给出后我将利用挂图让学生边思考边回答。给出显性性状、隐性性状、性状分离的概念。

上述的内容还是停留在对实验现象的观察和描述上，我会引导学生对F2中不同相对性状的个体进行数量的分析，提出问题：F2中出现3∶1的性状分离比是偶然的吗?学生会发现孟德尔对豌豆其他6对相对性状的实验表明F2中依然符合3∶1的性状分离别。即子代的显性和隐性不是偶然的，它带有相当的必然性，另外它还带有普遍性，而且F2代还带有特定的比例，大致都在3∶1左右。

设计意图：本板块教学内容简单，学生有能力独立完成这一教学任务，在讲述孟德尔探究方法的基础上，不失时机地提出要求，让学生主动参与对问题的分析。同时能提高学生的阅读、归纳能力。

环节三：对分离现象的解释

我会让学生思考，为什么子二代会出现性状分离，且分离比为3∶1?由此引入孟德尔对分离现象的假说。学生阅读教材，自主总结假说内容。接着我将结合高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验的分析图解讲解孟德尔的假说。

(1)遗传因子是独立存在的，互不融合。

(2)遗传因子在体细胞中是成对存在的。

(3)F1在形成配子的时候成对的遗传因子要发生分离，分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。

(4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。

在这一过程中引出遗传因子的概念，进而引出纯合子和杂合子的概念。接着让学生思考：假如雌雄配子的结合不是随机组合的，F2能出现3∶1的结果吗?问题给出后，我将给出提示，因为满足孟德尔实验条件之一是雌、雄配子结合机会相等，即任何一个雄配子(或雌配子)与任何一个雌配子(或雄配子)的结合机会相等，这样才能出现3∶1的性状分离比。

环节四：对分离现象解释的验证

我会引导学生思考：孟德尔的假说合理地解释了豌豆一对相对性状杂交实验中出现的性状分离现象，但是，一种正确的假说仅能解释已有的实验结果是不够的，还应该能够预测另外一些实验的结果。如果实验结果与预测相符，这个假说就得到了验证。由此引出孟德尔的测交实验，即F1与隐性纯合子杂交，由测交实验的结果验证了孟德尔对分离现象的解释。

环节五：分离定律

通过前面的学习，学生对孟德尔的分离定律已经有了一定的理解，但是还不够系统，所以我会引导学生，总结概括出分离定律(孟德尔第一定律)的内容。学生思考，结合教材，可以概括出分离定律的内容：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合;在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。

(三)巩固练习

以上是我的新授环节，为了巩固本节课所学到的知识，我将让学生解决导入遗留问题：当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色?使学生对本节课所学到的知识有一个更深刻的理解。。

(四)课堂小结

最后，在进行课堂小结的时候，我将让学生充分发表这节课的收获和感受，使整节课的知识得以梳理，培养学生口头表达能力和信息交流能力。

(五)布置作业

为了提高学生对所学知识的运用能力，我布置的作业是：根据孟德尔分离定律解释一些生活中的遗传问题。

六、说板书设计

我的板书设计清晰明了，我这样设计的意图是为了帮助学生更清楚明了的把握本节课所尝到的知识。

孟德尔的豌豆杂交实验(一)

一、豌豆用作遗传实验材料的优点

①豌豆自花传粉(且闭花受粉)，自然状态下豌豆都是纯种;

②豌豆花大，易于进行人工杂交，获得真正的杂种;