第四章 学习过程

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:18 江西教师资格证 [您的教师考试网]

31.B

【解析】本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。美国心理学家柯尔伯格提出了人类道德发展的顺序原则，并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。柯尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法。

32.B

【解析】本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。前习俗水平包括两个阶段：第一阶段：他律道德阶段。儿童评定行为好坏着重于行为的结果，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。第二阶段：朴素的利己主义阶段。儿童评定行为的好坏，主要看是否符合自己的要求和利益。所以第二阶段的观点经常被视为道德相对主义。

33.A

【解析】本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。社会契约取向阶段，个体具有强烈的责任心与义务感，意识到规则是公平的才应该遵守。

34.B

【解析】本题考查的是依从的内涵。依从包括从众和服从两种。从众是指人们对于某种行为要求的依据或对行为的必要性缺乏认识与体验而跟随他人行动的现象。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。行为受外界的压力，而不是内在的需要。

35.A

【解析】本题考查的是艾宾浩斯的遗忘曲线。艾宾浩斯的遗忘曲线表明遗忘的速度是先快后慢，呈现负加速增长。第一个小时之后已经遗忘了材料的30%，一天之后已经遗忘材料的65%。一天以后遗忘进程渐渐变慢。

36.D

【解析】本题考查的是遗忘的分类。动机性遗忘也称为压抑性遗忘，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的。

37.C

【解析】本题考查的是态度的结构。态度的结构包括：（1）态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。（2）态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。（3）态度的行为成分是指准备对某对象作出某种反应的意向或意图。

38.C

【解析】本题考查的是防止遗忘的方法。根据艾宾浩斯的遗忘曲线原理，遗忘是先多后少，先快后慢，防止遗忘的最好办法是及时复习。

39.C

【解析】本题考查的是过度学习的概念。过度学习是指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。研究表明，学习程度达到150%（即过度学习的程度达50％时），记忆效果最好；超过150%时，效果并不会增强，很可能引起厌倦、疲劳等，进而成为无效劳动。

40.D

【解析】本题考查的是影响遗忘进程的因素。先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用，称为前摄抑制。后学习的材料对保持和巩固先学习材料的干扰作用，称为倒摄抑制。白天学习既要受到前摄抑制的影响又要受到倒摄抑制的影响。

41.B

【解析】本题考查的是艾宾浩斯遗忘曲线。艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，而且在最初的时间里遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐缓慢下来，过了相当长的时间后，几乎不再发生遗忘。由此可以看出，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，且到一定的程度就不再遗忘了。

42．C

【解析】本题考查的是遗忘原因。痕迹衰退说。这是一种对遗忘原因的最古老的解释。按照这种理论，遗忘是由记忆痕迹衰退引起的，消退时间的推移自动发生，消退会由于强化而得以减缓。它起源于亚里士多德，由桑代克进一步发展。题干中的“练习律”体现了消退在强化的过程中得以缓解。

二、多选题

1.AB

【解析】本题考查的是技能的类别。技能包括动作技能和智慧技能，CD选项属于学习策略。

2.ACD

【解析】本题考查的是动作技能的含义。动作技能是在练习的基础上，由一系列实际动作以合理完善的程序构成的操作活动方式。比如游泳的技能、演奏乐器的技能、唱歌的技能等等。ACD选项属于动作技能，B选项属于智慧技能。

3.AB

【解析】本题考查的是倒摄抑制。干扰说是关于遗忘原因的理论之一，干扰有两种，前摄抑制和倒摄抑制。其中倒摄抑制是指后学习的材料对识记和回忆先前学习的材料的干扰作用。

4.BCD

【解析】本题考查的是知识的学习。变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。B选项正确。反例又称否定例证，指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证，传递了有利于辨别的信息。C选项正确。多种感官的参与有利于知识的学习。D选项正确。学生学习不只有知识学习，还包括技能学习、学习方法、道德品质等内容。A选项错误。

5.AB

【解析】本题考查的是组织策略。组织策略是将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成更高水平的知识结构的信息加工策略，分为归类策略和纲要策略。A、B选项画关系图和列提纲属于组织策略。C、D选项通过联想赋予意义和做笔记都属于精加工策略。

6.ABCD

【解析】本题考查的是原型内化阶段。在原型内化阶段，教学必须注意以下几点：（1）遵循操作程序。（2）语言的使用逐步递减。（3）智慧技能的类化。（4）注意智慧活动的掌握程度。

7.ABCD

【解析】本题考查的是动作技能操作整合阶段的特点：（1）在动作品质方面，动作表现出一定的稳定性、精确性和灵活性；（2）在动作结构方面，动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，动作成分间的相互干扰减少，多余动作也有所减少；（3）在动作控制方面，视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制，肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器；（4）在动作效能方面，动作效能有所提高，疲劳感和紧张感降低。

8.AB

【解析】本题考查的是练习的分类。练习方式有多种：根据练习时间分配的不同，有集中练习与分散练习；根据练习内容的完整性的不同，有整体练习与部分练习；根据练习途径的不同，有模拟练习、实际练习与心理练习，等等。

9.AB

【解析】本题考查的是对智慧技能的认识。智慧技能也可称作心智技能或认知技能，是指将已习得的知觉模式、概念、规则运用于实际情境，顺利完成任务的能力。它是指导借助内部言语或表象等在头脑中进行认识活动的心智操作。阅读技能、计算技能、记忆技能等都是常见的智慧技能。智慧技能的形成经历了原型定向、原型操作、原型内化三个阶段。A、B选项说法正确。C选项中的书写技能是常见的操作技能，D选项操作技能是由一系列实际动作以合理完善的程序构成的操作活动方式。

10.ACD

【解析】本题考查的是精加工策略。精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。精加工策略包括（1）记忆术；（2）做笔记；（3）提问；（4）生成性学习；（5）利用背景知识，联系实际。B选项属于复述策略。

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