第四章 学习过程

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:18 江西教师资格证 [您的教师考试网]

【整体提升】

一、单选题

1.B

【解析】本题考查的是监控策略的含义。监视策略也叫做监控策略，指在认知活动的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈自己认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；并且根据有效性标准评价各种认知活动、策略的结果。监视策略包括阅读时集中注意、对注意加以追踪、对材料进行自我提问、考试时监控自己的速度与时间等。

2.B

【解析】本题考查的是复述策略的含义。复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，而对信息进行反复重复的过程，是短时记忆的信息进入长时记忆的关键。画线是一种常用的复述策略。

3.B

【解析】本题考查的是监控策略的含义。监视策略也叫做监控策略，指在认知活动的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈自己认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；并且根据有效性标准评价各种认知活动、策略的结果。监视策略包括阅读时集中注意、对注意加以追踪、对材料进行自我提问、考试时监控自己的速度与时间等。

4.C

【解析】本题考查的是变式。改变同类事物的非本质特征，突出本质特征即为变式。题干中汪老师突出“一个角是直角”的本质属性，不断改变直角的位置和边的长短等非本质属性，以使学生掌握直角三角形的概念，属于利用变式。

5.D

【解析】本题考查的是精加工策略。精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。题干中将桌子和巧克力建立起联系，从而记住这两个词，运用了精加工策略中的记忆术。

6.C

【解析】本题考查的是动作技能操作整合阶段的特点。操作的整合即把模仿阶段学习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。

7.B

【解析】本题考查的是智慧技能的含义。智慧技能是将已习得的知觉模式、概念、规则运用于实际情境，顺利完成任务的能力。是借助内部言语或表象等在头脑中进行认识活动的心智操作。因此，智慧技能的操作对象时符号化的观念。

8.C

【解析】本题考查的是动作技能的特点。动作技能具有客观性、外显性、展开性。其中，展开性是指动作技能的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。

9.D

【解析】本题考查的是思想品德的基本要素。思想品德的基本要素有：（1）道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握。（2）道德情感，是人们进行道德判断时引发的一种内心体验。（3）道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力。（4）道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然做出的反应。题干中小学生常常出现好心办坏事的现象，主要原因是他们不善于分析具体情境，是缺乏道德认识的表现。

10.A

【解析】本题考查的是遗忘规律。根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘的规律是识记后，遗忘很快就发生：先快后慢，因此，复习必须及时，要在遗忘尚未大规模开始前进行。及时复习可以阻止通常在学习后立即发生的急速遗忘。

11.B

【解析】本题考查的是心智技能的含义。智慧技能是将已习得的知觉模式、概念、规则运用于实际情境，顺利完成任务的能力。是借助内部言语或表象等在头脑中进行认识活动的心智操作。也可称为心智技能或认知技能，如题干中的心算、打腹稿、默读都属于依靠内部言语在头脑中进行的认知活动，因此属于智慧技能。

12.A

【解析】本题考查的是对学生抄袭行为的处理。学生的抄袭行为是不诚实的行为，教师应该首先对学生进行德育教育，德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。实行分层作业，根据学生学习能力差异，布置数量和难度不同的作业，应该在对学生进行教育之后进行，因此应该优先考虑A选项的做法。因此排除D选项。和抄袭作业的学生“约法三章”，规定若下次再发现抄袭行为，将取消学生本科目成绩，达不到应有的教育效果，因此排除B选项。C选项是对学生进行德育教育之后进行的工作，因此排除C选项。

13.C

【解析】本题考查的是态度的形成过程。态度的形成过程经历三个阶段：依从、认同、内化。其中，认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。

14.D

【解析】本题考查的是道德意志。道德意志是为实现道德行为所作的自觉努力，排除来自主客观的各种干扰和障碍，按照既定的目标把品德行为坚持到底。题意中学生道德的薄弱点即在意志方面。

15.D

【解析】本题考查的是皮亚杰道德的他律阶段。权威阶段，也就是他律阶段。儿童在这一阶段表现出对权威的绝对顺从，也表现出对规则本身的尊重和顺从。如低年级学生经常会说“这是老师说的”、喜欢找教师“告状”等现象就是其反映。

16.C

【解析】本题考查的是操作技能的影响因素。练习是影响动作技能学习的最重要因素，练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，也是操作技能形成的基本途径。

17.C

【解析】本题考查的是思想品德教育的目的。道德行为是品德形成的最终环节，是指个体在一定的道德意识支配下表现出来的对他人和社会的有道德意义的活动。它是个体道德认识的外在表现，是实现道德动机的手段。道德行为是衡量道德品质的重要标志。

18.B

【解析】本题考查的是品德。品德又称道德品质，是个体依据一定的社会道德准则规范自己行动时所表现出来的稳定的心理倾向和特征。它是社会道德准则在个人思想与行动中的体现，是个性中具有道德评价意义的核心部分。

19.B

【解析】本题考查的是儿童的道德发展。儿童的道德发展大致分为两个阶段：在10岁之前，儿童对道德行为的思维判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德；在10岁之后儿童对道德行为的思维判断则多半能依据自己的内在标准，称为自律道德。

20.C

【解析】本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段论。根据皮亚杰的道德发展阶段论，处于可逆性阶段的儿童的道德判断由单方面服从变为以相互尊重为特征，并以是否公平来判断行为的好坏。他们认为在规则面前，同伴之间是一种“可逆关系”，我要求你遵守，我也得遵守。

责任编辑：江西分校