高中音乐《C大调前奏曲》教学设计

http://shanghai.hteacher.net 2023-10-26 14:11 上海教师资格证 [您的教师考试网]

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3.教师引导学生哼唱旋律线，感受音乐起伏与音乐意境。

4.回顾播放上节课所学的《春江花月夜》《二泉映月》，引导学生初步领会“音乐的自律美”：音乐是客观存在，音声本身并无情感，它只起诱导和媒介的作用，使它表现出来。对于作曲者来讲，是心中先有了“情感”，然后将自己的这种情感融入到创作当中，通过音乐的创作手法，如：旋律、节奏、和声、音色等的运用向人们传递着其对自然界、对内心情感以及对外部世界等的感受。而对于听者来讲则是由于听到音乐之后，在不同的环境，不同的理解中产生了不同美的感受。

(四)拓展延伸

播放古诺《圣母颂》并提问：《圣母颂》与我们今天所学的《C大调前奏曲》有什么联系?音乐有什么特点?

学生自由作答

教师评价总结：古诺在《C大调前奏曲》分解和弦音型上添加了一个圣咏式的歌唱主题，其旋律悠长而宽广，犹如凄凄遐思。崇高的情绪，纯净的气氛，随着乐声的流动而升华，风格怡静、和谐，两者结合得天衣无缝，浑然天成。

(五)小结作业

1.分享本堂课的收获。

2.教师评价并情感升华。

四、板书设计

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