http://www.hteacher.net 2020-10-22 09:37 中国教师资格网 [您的教师考试网]
考点5课程
一、课程类型
| 分类标准 | 类型 | 内涵点拨 |
| 从组织方式划分 | 分科课程 | “六艺”教育 |
| 综合课程 | 科学 | |
| 从固有属性划分 | 学科课程 | 语数外 |
| 活动课程 | 综合实践活动课 | |
| 从对学生的学习要求 | 必修课程 | 培养共性 |
| 选修课程 | 培养特长，体现个性 | |
| 从课程的呈现方式 | 显性课程 | 以直接、明显的方式呈现 |
| 隐性课程 | 师生关系、学风、校风 | |
| 根据课程任务 | 基础课程 | 培养学生的基础知识 |
| 拓展课程 | 拓展学生能力、开拓视野 | |
| 研究课程 | 探究态度和能力 | |
| 根据课程设计、开发、管理的主体 | 国家课程 | 一级课程 |
| 地方课程 | 二级课程 | |
| 校本课程 | 三级课程；根据本校实际自主开发 |
二、课程理念改革
（一）现代学生观
1.学生是一个完整的生命个体，用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容。
2.学生个体之间存在着很大的差异性，我们应当乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美。
3.学生身上蕴藏着巨大的潜能，我们应当学会发掘学生的这种潜力，做到多相信学生、多期望。
4.学生的成长需要人文的关怀，我们应当认识学生是人，做到尊重学生、讲民主。
（二）现代教师观
1.教师角色的转变
（1）教师是学生学习的促进者；
（2）教师应该是教育教学的研究者；
（3）教师是课程的开发者和研究者；
（4）教师应是社区型的开放教师；
（5）教师应该是终身学习的践行者。
2.教师教学行为观点的转变
（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。
（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发学生。
（3）在对待自我上，新课程强调教师应注重反思与终身学习发展。
（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调教师之间应该合作。
（三）现代教学观
1.教学是课程创生和开发的过程；
2.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程；
3.教学过程重于教学结果；
4.教学更关注人而不只是科学。
（四）现代评价观
1.评价的根本目的是促进发展。
2.评价与课程功能的转变相适应。
3.体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。
4.评价内容综合化。
5.评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合。
6.评价主体多元化。
7.关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来。
责任编辑：郭爽
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