教师招聘高中语文《谏太宗十思疏》教案

http://www.hteacher.net 2024-01-26 13:43 教师招聘网 [您的教师考试网]

第四，鉴赏高超的劝谏艺术

1.提问：本文从劝谏思路上看，妙在何处?

明确：先在前两段深入浅出分析“思”之重要，而后提出“十思”，容易被皇帝接受。

教师点拨：联系到写作，不一定要开门见山，而荡开一笔，打伏笔，蓄势，则会起到意想不到的效果。

2.提问：从文章的用语上能否分析一下作者用词的高妙之所在?

要求：学生圈画出文中表现作者劝谏态度和说法巧妙的词语，小组交流讨论。

明确：

下愚：出自《论语·阳货》，意为“极愚昧无知的人”，这是作者的自谦之词。

明哲：明智、通达事理的人。这是对君主(唐太宗)的溢美之词。

臣闻：我听说。作者没有直接说“我认为”，而是委婉地陈述自己的见闻和看法。

承天景命：承受上天的重大使命。这是对君主地位之高的尊崇和职责之重的强调。

教师小结：魏征在讲谏时，有着清醒的头脑。他虽然知道太宗是很懂得“忠言逆耳利于行”的。但在等级森严的封建时代，他没有因太宗对自己的赏识而得意忘形。仍是坚持一贯的谨言慎行。作者反复开导，循循善诱;语言真诚谦虚，委婉而又通达。

第五，总结手法，体会语言

1.提问：本文运用了什么论证方法?其作用何在?

明确：比喻论证——把“积德”“安国”这个抽象的道理用“固本求长”“浚源欲远”这种生活常识进行比喻，使论述变得更加生动形象而易懂。

正反对比论证——采用强烈、鲜明的对比使劝谏对象更加深刻地认识到思国之安必积德义的道理。

2.提问：本文的句式有什么特点?

要求：学生默读课文，画出文中的对偶句、排比句、散句，谈谈其表达效果。

明确：

(1)对偶句：

①善始者实繁，克终者盖寡。

②在殷忧，必竭诚以待下;既得志，则纵情以傲物。竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。

(2)排比句：

①求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其泉源;思国之安者，必积其德义。

②智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。

(3)散句：

①臣虽下愚，知其不可，而况明哲乎?

②凡百元首，承天景命。

教师小结：本文骈散结合，感情充沛，华美流畅。

3.提问：文章也引用了很多经典书籍中的原句，请找出并分析引用的作用。

要求：学生找出出自典籍的语句，交流讨论。

明确：

(1)“善始者实繁，克终者盖寡”出自《诗经·大雅》：“靡不有初，鲜克有终。”

(2)“载舟覆舟”出自《荀子·王制篇》：“君则舟也，人者水也。水则载舟，水则覆舟。”

(3)“诚能见可欲”出自《老子》上篇：“不见可欲，使民心不乱。”

(4)“念高危则思谦冲而自牧”引用了《易经》：“谦谦君子，卑以自牧也。”

(5)“鸣琴垂拱，不言而化”出自《尚书·成武》：“垂拱而天下治。”

教师小结：“据事以类义，援古以证金”“字字有出处”“事事有依据”，很好地达到了以理服人的效果。

4.学生齐读课文，读出充沛的气势，感受古人的辞令艺术。

(四)巩固拓展，提升认知

1.提问：魏征的“十思”在1000多年后的今天，还有哪些现实意义?

要求：学生小组讨论后，推荐小组发言人，每组至少提出一点现实意义。

教师总结，通过PPT展示：

见可欲：人要克制自身贪欲;

念高危：领导干部廉洁自律;

惧满溢：广泛听取别人意见;

乐盘游：保护珍稀野生动物;

忧懈怠：人要战胜自身惰性;

想谗邪：己身正则百毒不侵。

2.提问：穿越到新时代的魏征，他会向党和国家领导人，向各级政府，提出哪些崭新的建议呢?

要求：学生自由发言，全班交流。

(五)归纳总结，深入理解

学生回顾本节课收获，教师补充总结：“读史使人明智”，一千三百年后的今天重温《谏太宗十思疏》，不仅要体味它流畅艺术的文气，还应从字里行间去感受一代忠臣魏征为使唐王朝长治久安而敢于直谏的高度责任感、使命感。愿生活在新世纪的同学们树立起正确的人生观，继承勤俭朴实的优良传统，做一个大写的时代新人!

(六)实际演练，分层作业

1.熟练背诵全文。

2.古人的说辞奥妙无穷，对于面临复杂的人际关系的现代人，在提高说话技巧方面，有何借鉴意义，据此写一篇心得感悟，下节课交流。

五、板书设计

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责任编辑：欣欣